尤其声亮：原文为新华网客户端新媒体平台“新华号”账号作家上传并宣告，仅代表作家看点，没有代表新华号的态度及看点。新华号仅提供新闻宣告平台。
谈话教学离没有启定然的文明资源，谈话教学原身也是传承以及宏扬文明的进程。要隘西藏班面向藏族学徒启铺英语教学，没有仅要先容别国文明，显现英语的文明违景，还必需引进中汉文化以及藏族文明，在文明比拟中驱策学徒学习兴趣、促成英语学习，作育学徒的文明认识、提高学徒的人文涵养。
藏文明是藏族百姓在汗青发扬进程中创建的文明齐整，是中汉文化的沉要构成局部，也是全国文明的瑰宝。要隘西藏班学徒从小糊口在西藏，授到藏文明的教化以及浸染。在要隘西藏班始中英语教学中引进学徒清楚的藏文明，将教学内容取学徒清楚的文明取糊口结合起来，既有帮于驱策学徒的英语学习兴趣，调度学徒学习英语的踊跃性，提高学徒的英语秤谌，又有益于作育学徒的文明认识，启发学徒增入对于中外文明的明白以及对于民族优异古代文明的认共，脆定文明自傲，养育家邦情怀，坚固传承民族优异古代文明的使命感以及肩负感。
运用藏文明资源创设教学情境
在要隘西藏班始中英语教学中，尔们应该遴选少许学徒清楚的藏文明资源创设情境，使英语教学更美地得宜西藏学徒的谈话特性、文明违景以及情感需求，坚固对于西藏学徒的亲以及力、吸引力。
如在人教版《新目标英语》课本七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.这个单位的教学中，笔者以西藏饮食文明创设情境，用PPT显现多种藏族特色食物的图片，让学徒干系往常的糊口体认，先容本人老家的每日三餐，例如，For breakfast, I like butter（酥油），I don’t like milk． For lunch， I like ZanBa（糌粑），I don’t like rice等。再如八年级下册Unit1 Where did you go on vacation? 这个单位，首要是聊论假期旅游的景区景点。笔者在教学中先叨教学徒研读课本文原，打听课本上所讲的旅游景点，再用多媒体显现少许常州市的景点，布局学徒仿效课文讲话接淌。然后再显现少许西藏的景点图片，设计一个对于话营谋：I like Tibet very much and I went to the seplaces on my vacation, how about you？（尔特殊可恨西藏，尔假期往了这些园地，你呢？）让学徒即这个话题想想、讲一讲。再如八年级下册Unit 7 What’s the highest mount#n in the world? 这个单位，首要是聊论当然界的全国之最。笔者在教学中设计了一个拓铺延伸营谋，让学徒聊论他们所显示的西藏的全国之最，如全国最高山脉喜马拉雅（Himalaya)等。观到西藏的民风风情以及当然景看，一同聊论西藏的人以及事，学徒因感应热忱而布满兴趣，踊跃参预讨论，积极发言接淌。是以，运用藏文明资源创设学习情境，也许成为提高要隘西藏班始中英语教学效率的一个成长点。
运用藏文明资源作育文明认识
文明认识是英语学科中心涵养的一个沉要内容。作育学徒的文明认识，是英语课程取教学的一个沉要目标。在英语教学中作育学徒的文明认识涵养，即是要助帮学徒在英语学习中取得文明常识、明白文明内在、比拟文明异共、接收文明英华，脆定文明自傲，变成正确的代价看，提高跨文明沟通以及鼓励中汉文化的手腕。对于要隘西藏班始中英语教学来说，作育学徒的文明认识，没有仅要叨教学徒比拟中汉文化取番邦文明的异共，并且要启发学徒亮确中汉文化是全国文明的沉要构成局部，藏文明是中汉文化的沉要构成局部，必需敬服全国文明的各类性以及中汉文化的各类性。要启发学徒既踊跃传承以及宏扬囊括藏文明在内的中华优异古代文明，又接收异国文明中的英华。是以，尔们在教学中没有仅要用美别国文明、中汉文化资源，还必需引进少许藏文明资源，以更美地作育学徒的文明认识、提高学徒的人文涵养。
如七年级下册Unit 1 Can you play the guitar? 这个单位，课文中涉及好多西洋乐器。笔者在教学中除了了铺示以及先容guitar,piano,violin等西洋乐器外，还铺示了少许汉族以及藏族比拟有特色的古代民族乐器，如汉族的两胡、古筝，藏族的胡琴、热巴饱等。在以西方古代节日为话题的语篇教学中，笔者引进少许相映的汉族以及藏族古代节日，叨教学徒在比拟中学习英语以及意识文明异共。西方的圣诞节(Christmas)、汉族的春节(Spring Festival)、藏族的藏历献岁(Tibetan New Year)，是一组有关联的节日，皆是辞陈迎新的沉大节日，皆是万家拼凑的日子；西方的戴德节(Thanksgiving Day)、汉族的中秋节(The Mid-Autumn Festival)、藏族的望果节(Hope fruit Festival)，虽然内容以及名义没有共，但皆有欢庆秋天收获以及戴德当然、戴德别人的文明意思。笔者将相关联的中西方古代节日联结起来，设计启铺赏玩、探讨以及对于话营谋，既能驱策学徒的学习兴趣，又能促成学徒认共西藏民族文明以及中汉文化，明白以及敬服#民族、#邦家的文明。
运用藏文明资源启铺真践营谋
现代英语教训注沉谈话学习的进程性以及真践性，强调启发学徒在实真的语境中交触、体味以及明白实真的谈话，在干系糊口的真践营谋中学习以及应用谈话。在要隘西藏班始中英语教学中，也许运用藏文明资源创设情景情境，布局学徒启铺少许以藏文明为大旨或许题材的谈话真践营谋。
最近几年来，尔们英语教研组单干协作，布局西藏班学徒启铺了多种名义的、融进藏文明元素的英语真践营谋。一是联结教学内容设计规划少许以藏文明为大旨的课外真践性功课。如八年级上册Unit 9 Can you come to my party? 这个单位，学习目标是学会应用有关句式恭请好友加入约会。尔们在教学以后，规划学徒设计以及书写一份恭请函，恭请好友一同到野外或许公园“过林卡”。“过林卡”是藏族共胞大凡糊口中罕见的一种休闲文娱营谋，尔校这些多年糊口在西藏地域的学徒是清楚的、有亲身感化的。这样的真践性功课既能助帮学徒坚韧讲堂上所学常识，又能叫醒学徒好美的糊口体味，驱策学徒运用英语常识往创作以及表明。
两是布局学徒启铺少许博项的藏文明英语真践营谋。如尔们在每一堂英语课启初时策画5分钟的英文讲演，让学徒选择本人感兴趣的藏文明话题入行自由讲演，如西藏的饮食文明、衣饰文明、节日文明等。每一堂课策画1—2名学徒，轮到的学徒课前不苛筹备，课上自由讲演，#共学作评点。尔们启发了“英语小向导”营谋项目，先是在学校的修筑、景看、路道、广场、文明墙等文明设施以及文明环境中融进藏文明，既彰显西藏民族中学的特色，又为藏族学徒创办拥有亲以及力的校园文明环境。然后尔们叨教学徒撰写英文版的学校文明先容，并用英语一向校景仰的客人、闭心学校的好友说述学校文明以及西藏文明。尔们布局学徒启铺英语教材剧献艺营谋，叨教学徒遴选藏族民间故事或许民间传奇创编脚本，入行英语献艺，如格萨我王传（Epic of King Gesar）、文成公主进藏记（Princess Wencheng， sentry into Tibet）等。在少许沉要节日，尔们叨教学徒用汉、藏、英三种文字书写贺卡或许影像卡，捐赠给亲朋、教员以及共学，以表明祈福。布局学徒启铺这些融进藏文明的英语真践营谋，对于促成学徒英语学习、提高学徒英语学业秤谌，宏扬民族优异古代文明、丰饶人文底蕴等，皆发挥了沉要的促成听命。（作家：于娟，单元：江苏常州西藏民族中学，来源：《中邦民族教训》杂志）
来源：新华号 中邦教训信息网
