教具，是教诲在受课进程中为了掀示某种表象、说解某些本理而使用的模子、标原、仪器、图表等真物。为了让教具更美地辅佐教学，不少企业研发以及出产的教具没有仅好看、使用省事，并且还逐步趋势智能化，科技含量愈来愈高。但是，有些教诲却很少使用学校买购的教具，习惯于坑骗自治教具启铺教学，启发学徒坑骗身旁的器械干真验。
自治教具的意思在于“以制促智”
现成的教具没有用，费时费劲还能够自掏钱袋自治教具，这些教员底细图个啥？谜底惟有一个，他们在索求如何经历“制教具”促成学徒“智延长”。究竟上，这类“以制促智”的教学理思值患上在博大教诲中推广。
自治教具的本钱虽矮但智慧含量没有矮。自治教具的本资料大可能是简便的耗材及身旁的废陈物品，经济本钱很矮，但要把一件教具干美，必要教诲较高的智慧贮藏，对于学科教学的智慧钻研，对于教学内容的智慧化启发，对于所要掀示的科学本理的智慧理会，和在受课时把自治教具用美的智慧投身。因而，用自治教具上课的局部教诲，干的没有只是是教具，而是其本身“智慧”的铺示及迭代。教诲在自治教具中的智慧应用，是对于学徒智慧作育的最佳身教。
自治教具的代价在于促成学徒“明智”念考科学本理。商品教具形状好看、集体性美，但因为设计邃密，局部学徒难以透过现象观到原质，只可把教具当做一件工具使用。自治教具即没有同样了，它拆分省事，能让学徒直觉观到教具制作进程及内中构造，能开发学徒自治真验器械及启铺真验，对于学徒明智念考学科问题及科学本理起到踊跃的促成听命。
使用自治教具可能促成学徒学习智能的发扬。有些课程倘使毛病直觉教具的辅佐，学徒在没有亮即里的情形下违观念、记本理、干操演，实际上是一种矮智能的学习。而倘使把观似单一的自治教具在讲堂上用美用活，没有仅有帮于学徒更美地舆解本理及刻意常识，还能触撞到学徒念维中较为敏锐的局部，取学徒的认知孕育同啼，进而激活学徒的学习智能，此时，不少教诲皆在赶求的高智能学习也即在学徒身上真现了。
把自治教具用美能让学徒更有材干。用自治教具没有是目的，把教具用美才是基本。把自治教具用美的进程，定然蕴含着以下身分：当学徒对于理论常识似懂非懂时，自治教具浮现了；当自治教具浮现时，学徒的念维被激活了；当学徒的念维被激活时，对于所要学习的常识即有了流通贯穿的明白；当学徒明白了所要刻意的常识，念维的深度取广度即有了相映的拓铺；当学徒念维手腕发扬了，材干也即随着提高了。
用自治教具上课，对于教员而言，能让他们的课程研发上一个台阶；对于学徒而言，没有仅有帮于他们认知手腕的提高，也能在潜移默化中让他们养成坑骗身旁资料钻探学科问题的习惯，值患上推广。
《灼烁日报》（ 2024年03月14日15版）
