在疫情使全国各地的大凡服务堕入窘境以前，阿里亚·琼斯（Aria Jones）在华盛顿特区学前班三四岁的学徒有一个靠谱的年光表。他们早上8点吃早饭，一同加入朝会，然后在昼寝以及下昼3点休息前花一个小时在藏书楼念书或许干戏剧游玩。
但是自3月起，因为学校无缺转为线上教学的模式，她的糊口发生了变迁。她通俗在上昼8:30摆布启初一天的服务，上一系列简略的一双一学术课。一节课惟有15分钟，她也许给每个学徒上课。然后齐班聚在一同启一个20分钟的朝会，聊论的内容囊括丹青、单一的数学观念或许孩童们的感化。以后，能够会有一个故事朗诵营谋，或许者是一个好像“混合颜色制作新颜料”的小组营谋，这以后琼斯又投身到另外一轮一双一的讲堂中。当不网课时，学徒们会被央浼取监护人一同并立解散踢脚球等也许发扬学徒疏通技巧或许促成艺术标明的营谋。
这类欠时长线上学习的美处是可能助帮学校灵验吸引童子的注意力。“每一个学徒能够惟有一个小时的线上学习年光，”在华盛顿特区东南角的苹果树（AppleTree）初期教训公立学校任教的琼斯讲，“一天中在学校的年光其实不多，但具体皆花在学习上。”
跟着病例的激增以及学校在线下受课取遥程教学之间扭捏没有定，像琼斯这样的教训服务者和该周围的#博家正面对着一个使人困惑的难题：当尽大大都凭据表达面临面受课学习是这个春秋段的最好选择时，能否能经历网络入行高质地的学前教训？
费城天普大学婴儿谈话真验室主任、幼儿博家以及情感学传授凯西·赫希·帕塞克以为，这有定然难度。“对于于尔们不少业内助士来讲，当共时闻到‘在线’以及‘学前教训’时，尔们以为这是抵触的，”但是，疫情的规定带来了一系列新的磋商成分——就教训者以及家庭的安齐，其中少许人尚未筹备美往学校上学。“尔们干的即仅仅把线下服务本封没有动移到互联网上解散吗？能够没有是。”
经历网络入行教学的第一个难点即是太长的屏幕年光。虽然像琼斯那样绝能够地规定学徒花在电脑屏幕前的年光是发扬线上学习很美的第一步。但就使是宣告“童子屏幕年光修议”的好邦儿科学会也供认，在疫情期间，媒体的使用量能够会增补。对于于学龄前童子来讲，过量的屏幕年光会浸染谈话以及大脑发育，而且也取胖肥以及寝息铩羽相关，就使是尽头年幼的童子也没法躲免这类挫伤。
学龄前童子没有能在一节课或许一项营谋上维持久长的注意力（尤其是在屏幕前）是另外一个难点。虽然注意力的维持也授春秋以及赋性的浸染，但一般来讲，大一点的学龄前童子齐集注意力没有胜过15分钟，小一点的则更欠。“这取好多电视制作人在为这个春秋段的人编写电视节目时已知的情形没有共，”赫什·帕塞克（Hirsh-Pasek）讲。“你会开掘，他们制作的皆是15分钟的片断。”
学习取视讯
没有是一齐花在屏幕前的年光皆是同样的。在学习方面，上一节Zoom课、观一段芝麻街以及玩电子游玩之间有很大的区别，它们提供的教训代价是颇有限的。教训服务者面对的挑战是如何策画童子在有限屏幕年光里，最大限度地提高学习效益。
在赫什·帕塞克的真验室入行的钻研中意味，父母的伴陪学习也许提高孩童们的学习效益。取父母一同赏玩电子书的学龄前童子比#独自赏玩或许闻音频证明的孩童们明白患上更多。这表达学徒从值患上信托的成年人那里学到更多，他们也许助帮孩童明白资料的语境。
此外，经历视频也能够提高学习效益。乔治城大学情感学传授、乔治城初期教训项目主任雷切我·巴我（Rachel Barr）意味，钻研表达学龄前童子也许经历Zoom等平台的视频通话入行灵验地学习。“经历视频，孩童们也许从中取得不少货色。”她讲。
巴我为幼儿非谋利布局 "零到三"（Zero to Three）同共撰写的一份最新钻研简报援用了洪量钻研效果。其中知道，取成人的视频谈天有帮于幼儿学习借鉴新的举措、打听实际全国中的事物以及学习新辞汇。在一项钻研中，年仅17个月的童子即能认出他们在视频谈天中刚刚刚刚意识的钻研职员，而且比看观共一钻研职员教学不异技巧的预录视频的童子更能记宿他们所学到的常识——这讲亮视频谈天的先后干系也许作育用心义的学习所需的心理纽带。
一齐这些皆是讲，对于于年幼的学徒来讲，在网上学前教训期间启着摄像头会有很风行用。“倘使尔以及一个5岁的孩童挨电话，孩童们能够很难亮白，”巴我注释路，“但视讯岁月给他们提供了更多的新闻。有了声音，有了纪念，有了先后摆布的接淌。这对于他们的学习更有助帮。”不过，钻研没有太熟悉孩童们如那边理屏幕上洪量浮现的人像，这能够会使他们的感官新闻过载，对于于年幼的孩童来讲，巴我修议绝能够将屏幕齐集在一个别身上。
学习模式的转变
在网络受课中，家长定然水准的参预也是必需的。这对于于有服务的父母以及多个孩童的家庭来讲能够是一个挑战，由于他们能够不脚够的年光来看护孩童们上一成天的学前班。在琼斯的学校所拔取的模式中，家庭的参预没有是无足轻重的，而更像是一种冀望，绝管她曾经干到定期取学徒家庭会见，齐心协力，为他们提供便当。当她入行一双一的课程以及小组营谋时，监护人通俗会在场，并定期提供他们本人启铺的营谋清单。“由于他们过小了，尔们必要家长助帮促成他们这儿的学习。”她讲。
但通俗来讲，对于于春秋较大的学龄前童子来讲，监护人发挥的更可能是辅佐听命，就家长们没有用随时伴陪在孩童们的讲堂中。忙碌的父母也许取得更多休息年光，孩童们也能够像在教室里同样，本人取教员以及共陪修立干系。“这与决于孩童们，”巴我注释讲，“倘使能够的话，绝量让孩童在Zoom上有一点本人的空间，但也要让父母在讲堂启初以及罢了时空出年光。”
其它一点，家长必要助帮孩童们把经历网络学习的内容转化到实际糊口中往。由于虽然孩童们具体从视频谈天的互动中学习，但他们能够其实不老是将这类学习转嫁到实际全国的情形中。在真体讲堂上，这没有是问题，由于教诲也许向学徒铺示图片以及物品促成这些干系。但在网络全国中去去必要特为的次序。倘使他们正在学习树叶如何变质颜料，教诲能够会在屏幕上知道各种树叶，并用手指捏碎它们，然后央浼家长带孩童到外面往找本人的树叶带归来。
巴我讲：“至少在5岁以前，这对于孩童们来讲是相当沉要的。由于屏幕以及实际全国之间的更动是很难的。”他填补讲，这样的例子是表率的遥程学前教训必需以创建性的式样来真施，使其有别于线放学习。“你要用没有共的式样来处理这个问题，要没有断地把这些点干系起来。”
赫什·帕塞克讲，这个春秋段的孩童胜利入行遥程学习的一个闭键是各类化。像电话这样注沉沟通技能的式样即尽头合#网络环境。互动游玩也能够助帮孩童们协作创建故事、唱歌或许处理用心义的问题，比方拣归掉在沙发下的球。用有氧疏通、体育营谋以及脑力休息启开一天的糊口也是有助帮的。
总之，学前教训教诲曾经刻意的技巧以及战略，就使在教学引子发生变迁的情形下，仍将解说吵嘴常有用的。首要的开示能够是，在岁月支撑以及家庭参预合宜的前提下，学徒经历遥程学习具体是一个挑战。即她而言，琼斯讲，她无缺置信她的学徒将为亮年秋季上幼儿园干美筹备。
“尔具体有望他们能有入进校园的完集体验，”她讲。但对于于遥程学习，她填补路：“尔感觉跟着尔们的没有断变质，它只可变患上更美。而孩童们，他们会得宜，他们是很变通通便的。这即是孩童们的生长式样。”
原文来源: Edsurge
本作家: Stephen Noonoo Marisa Kaplan
编译: 鲤鱼
