江苏新高考是从2024年启初真行，也即是从2024年9月高一新生进学时启初真行，2024年曾经入行了首届新高考，领受3+1+2新高考模式，没有分文理科，语文、数学、外语为统考，在汗青以及物理科目中首选1门科目，然后在念想政事、地舆、化学、生物学科目中再选2门科目加入选择性考试，总分为750分。
一、改观目标
2024年开动高档学校考试招生综合改观，2024年集体真施，变成分类考试、综合评估、多元及第的考试招生模式，健齐促成偏袒、科学选才、监视有力的高校考试招生体制机制。
两、首要职分
（一）完竣普通高中学业秤谌考试轨制。
学业秤谌考试是根据邦家普通高中课程程序以及教训考试限制，由省级教训行政局限布局真施的考试，首要掂量高中学徒到达邦家限制学习央浼的水准，是保险教训教学质地的一项沉要轨制。学业秤谌考试分为及格性考试以及选择性考试，及格性考试成就是高中学徒结业、高中共等学历认定的沉要依据；选择性考试是高校招生及第的构成局部，其成就归入同一高考总分。
1．科目成立。
及格性考试囊括《普通高中课程计划》所设定的一齐科目。其中语文、数学、外语、念想政事、汗青、地舆、物理、化学、生物、新闻岁月10门科目，由省教训厅同一布局考试；艺术（音乐、好术）、体育取安康、通用岁月、理科真验，由省教训厅同一制订考试央浼，设区市布局，学校真施查核，省教训厅抽查。
选择性考试囊括念想政事、汗青、地舆、物理、化学、生物6门科目。
综合真践营谋情形，记进学徒综合素质评估档案。
2．考试内容。
学业秤谌考试内容以高中各学科邦家课程程序为依据。及格性考试以选修课程央浼为准，选择性考试以选修课程以及选择性选修课程的综合央浼为准。
3．考试年光。
及格性考试年光策画详睹《江苏省普通高中学业秤谌考试真施计划》。
选择性科目考试年光策画在每一年6月，考试成就昔日灵验。
4．成就显现。
及格性考试成就以“及格”“没有及格”显现，选择性考试成就以分数显现。
（两）深入同一高考考试科目改观。
1．科目成立。
统考科目：语文、数学、外语3门，没有分文理，使用齐邦卷。
选择性考试科目：念想政事、汗青、地舆、物理、化学、生物6门。学徒根据高校央浼，联结本身特长兴趣，最初在物理、汗青2门科目中选择1门，再从念想政事、地舆、化学、生物4门科目中选择2门，考试成就计进考生总分，作为同一高考招生及第的依据。
加入同一高考的学徒，也许用同一高考的语文、数学、外语科目考试替代相映科目的及格性考试。
2．成就组成及计分式样。
高考总分值成立为750分。考生总分由同一高考的语文、数学、外语科目成就以及学业秤谌考试3门选择性考试科目成就构成。
语文、数学、外语3门科目以每一门150分计进总分，其中外语科目含闻力考试30分。
选择性考试科目每一门均为100分。物理、汗青科目以本初分计进总分；别的科目以等级分计进总分，等级赋分更动观点另行颁布。
3．考试内容。
依据高校人材选拔央浼，以《普通高中课程计划》、课程程序、邦家以及省有关教学文献为依据，科学设计考试内容，坚固基础性、综合性、运用性、翻新性，首要查核学徒应用所学常识理会处理真际问题的手腕，促成学徒中心涵养的发扬。
4．考试名义实时间。
语文、数学、外语和选择性考试科目的考试年光策画在每一年6月。外语科目考试由闻力以及笔试二个局部构成。在前提能干后，外语科目闻力白话考试真行机考。
（三）修立健齐综合素质评估轨制。
1．齐面真施综合素质评估。
根据《教训部闭于添强以及改过普通高中学徒综合素质评估的见识》精力，联结江苏真际，以德智体好劳齐面发扬为导向，钻研制订真施计划以及评估细则，齐面启铺高中学徒综合素质评估服务。修立齐省高中学徒综合素质评估电子化经管平台，加倍进程性、常态化监管，确保综合素质评估客看、实真、确切、凿凿。
2．综合素质评估使用。
综合素质评估环抱念想道德、学业秤谌、身心安康、艺术涵养、社会真践、自尔意识取生涯布置等六个方面入行写真记载，修立个别档案。高中学徒综合素质评估是学徒结业以及升学的沉要参考。学徒高中结业前，个别综合素质评估档案将以同一格局提供应高校。
高校要根据学校办学特色以及人材作育央浼，制订科学典范的综合素质评估使用观点，布局教诲等博业职员对于档案资料入行钻研理会，领受整体评议等式样作出客看评估，作为招生及第的沉要参考。在考生分数不异时，可作为优先及第以及优先策画博业的依据。高校应在招生条例中亮确综合素质评估的确实使用观点并提早颁布，典范、公然使用情形。
（四）改观同一高考招生及第模式。
1．选择性考试科目央浼。
高校要根据博业人材作育对于学徒学科博业基础的央浼，科学合理成立选择性考试科目央浼，并提早向社会颁布。
考生的选择性考试科目，须合乎高校央浼，方可报考有关博业（类）。
2．及第式样。
依照物理等科目类、汗青等科目类，分隔方案，分隔划线，以平行意愿式样投档。
高校依据同一高考绩绩和学业秤谌考试成就，参考高中阶段综合素质评估，入行及第。
归并原一册两批次。在前提能干后，索求投档模式改观试点，入一步增补高校招生以及考生及第的双向选择时机。
（五）修立高档行状教训分类考试轨制。
依照因材施教、屡次选择、面向各人的本则，修立高档行状教训分类考试轨制。添速推入高档行状教训分类考试招生改观，逐渐修立“职教高考”轨制，横跨行状教训人材选拔以及作育顺序，为学徒交授高档行状教训提供多种进学渠路。
完竣面向普通高中学徒以及面向中职学徒的高职院校考试招生观点，确实观点另行颁布。
