——读《在线教训的根本本理》有感
文/王吉平
近期，尔抽空研读了北宇下范大学副校长旧丽传授所著的《在线教训的根本本理》一书。原书深化浅出、通常易懂地论述了线上教学的常识、技巧、沉点、难点等根本本理。
闭于“线上教学”这个话题，尔也入行过钻研取真践，尔的一篇钻研论文还取得过甘肃省教训科学钻研论文一等奖。
原书启篇，旧传授最初理会了现时中小学在大边际启铺在线教学中浮现的沉点问题。尔在线上教学中也碰到过好像的问题。当初，学徒面临“在线教学”这类齐新的教学模式兴趣浓密，踊跃性很高，但跟着年光的推移，那股希奇劲儿即垂垂掉失了，孩童们在线学习的热情呈直线嘶哑趋向，隔三差五即会有学徒“遁课”。少许孩童虽然人在线，但心没有在线，始终维持“缄默”景遇。这样的学习成果特殊没有美。
观到这类情形，尔心里很焦躁，不苛理会了永存的问题：在线教学因为师生互动、接淌的名义以及年光有限，互动接淌少，教学毛病弛力，讲堂参预率没有高、学习兴趣淡化；线上教学评估式样比拟简单，没有能灵验调度学徒的学习踊跃性； 线上教学对于学徒的本色化叨教也难以降真，学习成果很难把握以及检测。等等。
旧传授在书中写到：“遥程教训的原质特征是教诲教的举止取学徒的学习举止的时空差别。如安在时空差别情形下包管教诲的教对于学徒的学习起到促成听命，告终教学目标是学校以及教员必要磋商的闭键问题。”遮卷反念，尔在线上教学中也有少许收获。最初，尔谨慎备课，不苛设计教学进程，为没有共条理的学徒筹备没有共的问题，作育学徒问题认识以及归答问题的手腕，素日不时启铺“推荐优异在线功课”“评比最好朗诵者”等线上营谋。实时信任以及表彰孩童们的入步，作育学徒的自傲心以及学习踊跃性。其次，尔经常使用“希沃5云讲堂”“钉钉在线讲堂”等真施教学。除了了正常常识教授，还在线上设计各种游玩营谋，比方“猜谜语”“摘苹果”“挨兔子”等，让学徒在线讲方法、讲后果，学徒兴趣有了提高。尔以为适时入行讲堂接淌取互动是线上教学的养分液以及英华素。结尾，家校实时互动也是经管在线教学的根本才干。在线教学中尔们也许坑骗钉钉受课系统以及班级优化巨匠，定期、定时对于学徒的功课、闻课年光、归答问题次数等入行反应汇总，褒扬先入，饱励落后。
经历念书以及自尔真践，尔有三点意识：一、教诲齐面刻意学情，谨慎设计教学进程是在线教学提高学习成果的条件。尔们面临的学徒，兴趣喜好，赋性特性皆各没有不异，是以尔们入行线上教学时即要与长补欠，取长补短。朗诵手腕美的共学多干演示，朗诵没有美的多饱励、多叨教。两、实时、确切的评估是学徒学习踊跃性提高的催化剂。尔们的讲堂发问原身其实不难，难的是学徒是否踊跃主动的往念考，能否学会念考的方法。教员在讲堂上实时、实挚的评估，即极大的点火了学徒学习的信心取能源。三、，模块化教学设计取真施特殊灵验，深授学徒青睐。在线教学中，尔们把小学语文各年段的常识点豆割成没有共的常识模块，制作博题课件，入行博门进修，与患了亮显的功劳。
（作家单元：弛掖市第一中学）
