大学没有应该把学习搁在第一位大学之路，在亮亮德，在亲民，在止于至擅。最初你要亮确“大学”取“小学”的区别，亮确高更教训取九年义务教训的区别。大学的主旨是甚么？你也许观到全国知名大学的校训，观观各大高雠校于大学精力的明白，对于于本人学徒的渴望。其它在观念的界定上，学习取人接去手腕、学习如何维持踊跃达观的心态并不是辩题中所谓的“学习”，这里的学习指“学习博业常识”，防止对于方把辩题挨阔。中邦的邦情是非常的。在高考轨制下，九年义务教训真际成了一种应考教训，在此阶段学徒一切以学习为核心，以考试为核心，忽略了对于本身兴趣的掘挖，美奇心、翻新精力很大水准上授到束拘束。大学恰是晃脱这类束拘束的阶段，但若接续把学习搁在第一位，高中学习模式的惯性会令大学教训沦为7年高中教训的构成局部。明显没有利于新式人材的作育大学没有应该把学习搁在第一位。也许从如下几个角度念考。1.大学作育的人材是面向社会的，因而大学徒必需闭注社会，打听社会学动静作育接际手腕。而这些货色遥遥没有是博业教材可能涵盖的。2.大学时期要干出对于将来行状的布置，因而要测试各种新事物，搜求到本人的兴趣点。3.社团、意愿者营谋、兼职皆是大学徒活的一局部，大学徒必需沉视学习，但没有能把学习搁在一个总揽性的职位。不然会偏偏离大学教训的主旨。主逻辑也许是这样：大学应该作育甚么样的人，（或许者，社会必要甚么样的人）大学徒把学习搁在第一位会作育出甚么样的人，两者之间永存亮显偏偏差，因而大学徒没有应该把学习搁在第一位。“应没有应该”，讲亮这是一个应然层面上的问题，在代价上尔们也许提倡作育“社会的人”，而非机械的“博业的人”，强调大学精力。大学徒倘使把学习搁在第一位会有甚么结果？能否会致使其对于于糊口的策画，一切以学习为原位？能否会怠忽了对于于本身素质的作育？博业常识仅仅本身素质中的某一个方面，过度强调这一方面能否也是授了应考教训的浸染？没有把学习搁在第一位即是没有沉视学习么？尔们所讲的没有将学习搁在第一位，没有是讲也许没有沉视学习，而是更注沉作育本身的人品。
