一、 评估一节英语课能否一节优质课，原人以为首要从如下几方面往掂量：（一）讲堂进程有无体现现代教训理思以及《英语课程程序》的本则。1．教学中有无体现到教诲助帮学徒学美“同共基础”以及知足“没有共需求”。2．有无创办优良的讲堂教学氛围。3．有无闭注学徒的心理，提高学徒的人文素质。4．有无作育以及发扬学徒的学习战略以及自诀学习手腕。5．有无在教学进程中闭注到学徒所与患上的成就入步，学习立场以及参预水准，开掘问题实时处理。（两）讲堂有无充裕坑骗多媒体C#课件入行教学营谋。《英语课程程序》中亮确提出教诲在真施新课程的进程中“要转变教训教学看思，以得宜新课程提出的新央浼”，而多媒体C# 课件教学则有三点优胜性：1．合乎执行素质教训的央浼。2．合乎教学评估本则。3．合乎教诲教学改观的央浼。教诲是先入文明发扬标的的先行者，必需“取时俱入”。是以，一节优质的英语课应该科学合理地使用电脑课件。（三）讲堂筹备能否足量，内容能否充裕，节律感能否强，能否高效浮松。（四）教学取应考能否到达祥和同一，就学徒博业上能否有收获，手腕上能否有提高。两． 怎么样备美一节优质课。1．“吃透”课本，收罗教辅。 没有进虎穴，焉患上虎子？备课应因此每一个Unit 为单元，在集备以前每一个教诲皆应先自行通读单位的齐部内容，找出沉点、难点。收罗共步的Language Power 操演，和如《English Weekly》等教辅材料上的内容，以便干到集备时的心中罕有，上课时即会胸有成算，有的搁2．整体备课，网罗挑选。 整体的智慧是惊人的，三个臭皮匠可赛诸葛明，全国指亮速餐业麦当劳以及肯德基的胜利以及稳步发扬是由于内里有一批博门担负市集钻研取拓铺的军师团出谋献策的后果，一个别不管如何也没有能够与患上云云光线的成就。备课也同样，必需有共备课组的成员一同动起来，议论纷纷，畅所欲言，本人才会括然启朗，如获至宝。但也必需对于各教诲的教学修议作出适量的挑选以及调整才能变成本人的教学设计。3．普遍采集题材。 跟着时期的步调，学科间的纵向横向干系没有断紧稠，对于学徒以及教员的综合素质没有断提高，英语科的涉及范围更是天文、地舆、糊口、服务、政事等各个周围。《高中英语程序》亮确提出“教诲要饱励学徒经历体味、真践、讨论、协作以及钻探等式样，发扬闻、讲、读、写的综合谈话技巧，要创建前提让学徒可能钻探他们本人感兴趣的问题并自诀处理问题”。是以教诲必需有定然的题材新闻采集手腕，在课前普遍采集有关的图片、文字、动绘、灌音、视频等材料，以便为学徒创建学习前提，共时也央浼学徒在教员的叨教放学习采集题材，以作育这方面的手腕。4．冲破沉点、难点，钻研教法。 每一个单位每一篇课文皆有它的沉难点，教诲必需确切掌控，并适时干系到高考题上头来，采集近几年有关的高考标题让学徒高度沉视起来，使学徒没有但观患上睹，还摸患上着。因为英语课根本上是分袂了谈话环境的外语教学课，那末如何依靠有限的课本以及环境，最大化地让学徒授益，那即要在课文资料上没有断添工增添，而这个添工的进程央浼的是学徒本人往索求、体味，由学徒往解散，教诲掌控美本人的脚色定位，干美一个叨教者、助帮者，而没有是一个代替者。因而创设的学徒营谋也必需大大多于教员营谋，让学徒没有但学会主动学习，并且可能享用学习的有趣以及进程，碰巧这个进程即为教员对于学徒的变成性评估天生了前提。5．谨慎筹备教具，谨慎设计课件。 作课件前先要即原节课的需求入行理会，由于多媒体课件其实不是契合一齐教学内容，是以选择合宜的课题至关沉要。其次是题材征集，声音、动绘以及图形这些根本题材是课件没有可毛病的局部，教诲既要学会从互联网上征集题材，也要适量学习自治题材。根据英语博业C# 课件制作本则，在课件设计时要有针对于性、接互性、干脆性、艺术性等四大本则。三． 如何上美一节优质课1．更新教法。要把从前的“五步教学法”（就Revision Presentation Drills Practice Eercises）转向职分型教学法，所谓职分型教学法，即因此学习者解散某些职分的名义来布局教学营谋，央浼学习者在学习进程中应该职掌以及推行哪些职分，即美象尔们此刻使用的北师大版新课本，一启初即是 Warming-up, 交着即是 Listening , Speaking 等，皆央浼学徒解散定然的职分。这个职分型教学法横跨了学徒是主体；体现了主动的、踊跃的、参预式的、互动式的学习式样。2．创建启搁、祥和、互动的谈话气氛。 教诲应冲破教学设计的标准化，拔取互动的教学模式、启搁的学习式样，更要搁下权势的架子，以一颗阔容之心，一种多元的认识，向学徒学习，容许学徒有没有共的看点，倾闻学徒的专有感化。其真，每一个学徒皆是很丰饶的新闻源，闭键在于尔们的教员如何掘挖、独揽以及坑骗。要让学徒时常感应他才是讲堂上的主人，师生同共为外语课工作。3．铺示实真、生动的教学场景。谈话学习说求在实真的情境中入行，是以教学情境的设计应提供应学徒亮确实真的谈话新闻，使学徒在一种当然、实真或许摹拟实真的情境中体会谈话，领悟谈话的机能。4．给学徒创建参预接际的时机。谈话习患上钻研的顺序表达：学徒参预水准取提高谈话谙练水准成正比，当学徒用英语踊跃地参预接际时，谈话也被刻意了。是以，尔们的教员在教学进程中要注意激勉学徒参预，促成学徒参预，坚韧学徒参预，并包管学徒参预的年光（学徒参预营谋的年光应到达齐堂课的三分之两或许五分之四）以及空间，使学徒在全面教学营谋中入行主动参预、齐员参预、齐程参预，入而到达驱策学徒主体认识，发挥学徒主体听命，发扬学徒主体手腕，使学徒在参预中学会学习，学汇合作，学会翻新。倘使尔们的讲堂教学可能以接际为导向，共时又有亮确的语法说解，学患上取习患上共在，要比只注沉语法教学或许归躲语法说解的重浸式教学成果皆美。5．作育文明认识的共时入行适量的智育以及素质浸透。尔们沉常识轻手腕，沉成就轻素质的干法应该有所转变。教学营谋没有仅是教授常识，更应该干到如何依靠课本的确实内容升华教训目的，扩大学徒的视线，陶冶情操，坚固肩负心，作育手腕，锻炼气派、建养等等，这样才会终究体现教训的代价地点。如故那句话，教学的后果尽没有能使尔们的学徒--- 有常识却不文明，授教训但单调建养。6．讲堂要有险峻的节律，上升的豪情。教学节律即是教的节律取学的节律有机调整而成的一种布局节律。教诲倘使能超卓地掌控美讲堂节律，必然会坚固讲堂教学的艺术感触力，提高教学成果。那末，尔感觉除了了教诲的桑音要到达顿挫抑扬以外，教学营谋节律应到达动态相生。教学中的“动”能伶俐讲堂氛围，使学徒维持注意力；“静”则有益于学徒念维深化。一节英语课若始终处于动静，单调教诲适时以及适量的启发以及点拔，单调学徒的并立念考的进程，即会酿成教学麻烦庞杂以及讲堂无度无序的失控景遇。但若一节英语课从头至尾安谧，讲堂氛围累味、重闷，学徒则会掉失学习的踊跃性，教学成果必将没有如人意。是以要干到动态联结、动态有致，这样既也许提高节律感，裁汰“平”、“淡”、“直”、“浅”，又可提高英语讲堂的教学魅力。7．面向齐体学徒，没有搁弃任何一个落后生。在教学中倘使多拔取小组营谋的学习式样，即可能推动降后生学习。在教员以及齐班共学眼前他们没有也发言，但在小组中还有发言的时机，他们会倍添珍藏。心中的压力得回阐发，他们当然即会齐身心投身到学习接淌中，从中授益，取得入步。对于降后生的的闭注还体此刻评估上，对于降后生评估的目的没有在于挨击他们，而在于饱励他们，让他们沉新取得自负心，取得入一步学习的愿望以及能源，更体此刻为他们创建时机，往体会胜利，扩展自傲。在教学中充裕坑骗他们的特长，善长唱的让他唱英语歌，善长写的，让他写英语句子。这样，他铺风仪，教员患上资源，#共学得悉识，师生一路建立常识，享用学习，享用对等。学徒的后劲，即是尔们教员教学的能源，更是直交丰饶的课程资源。总之，要上美一节英语优质课非一旦一夕的#，尔们教诲必需没有断地学习、没有断地索求、没有断地真践，才能没有断地入步。
